Menu

История развития педагогики как науки реферат

Реферат: История развития педагогики — Xreferat. Зарождение и становление педагогики следует рассматривать через призму исторического развития систем воспитания, которые сложились исторически история развития педагогики как науки реферат не имели научной обоснованности. Развитие педагогических систем за рубежом и их становление в России. Банк рефератов, сочинений, докладов, курсовых и дипломных работ. Сколько стоит написать твою работу? Ответ придет письмом на почту и смс на телефон.

Мы не рассылаем рекламу и спам. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Работа посвящена воспитанию и обучению детей в России. Обзор охватывает период от 19 в. Приведены взгляды Одоевского, Белинского, Герцена, Сухомлинского, Макаренко. Особое внимание уделено деятельности Ушинского. Проблема нравственного воспитания в русской педагогический мысли XIX в. Путь Песталоцци к педагогической деятельности. Принцип природосообразности и самоценности личности. Основные значения индивидуальных особенностей в педагогической деятельности. Специфика педагогического общения, характеристика коммуникативных барьеров. Ученные, на разных этапах внесшие вклад в развитие педагогики.

Педагогические взгляды и деятельность П. Филосовские и психологические идеи П. Сравнение педагогических систем Блонского и Шацкого. Образование и обучение как часть процесса воспитания. Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов. Социально-педагогические и философские взгляды Песталоцци. Институт в Полтаве, возглавлял детск. Школьное образование и педагогические идеи в России в 1920-1930 гг. Пути преобразования школьной системы 1920-1930-х гг. Значение в развитии школьного образования декрета об отделении церкви от государства и школы от церкви. Появление сети педагогических институтов и техникумов. Ушинского как система развивающего обучения. Принципы наглядности, научности, народности, воспитывающего обучения и воспитания. Психологические основы дидактической системы К. Спартанская и афинская системы воспитания в Древней Греции. Подготовка в спартанской системе мужественных, дисциплинированных воинов, способных держать в повиновении рабов.

Афинская педагогика: воспитание в духе калокагатии. История развития и становления воспитательных традиций. Потребность передачи социального опыта подрастающим поколениям. Педагогика в России в ХХ веке. Проблемы педагогики в средние века и в эпоху возрождения. Основные идеи педагогики XIX века. Рефераты, дипломные, курсовые работы — бесплатно: Библиофонд! Статьи, рефераты, и дипломные работы. Студенческие учебные пособия и курсовые работы. Эссе и отчеты по практике. Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы. Помощь в написании работы, которую точно примут! Работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы.

Не нашел материал для курсовой или диплома? Библиофонд» — Электронная библиотека: статей, учебной и художественной литературы, рефератов и других творческих и аналитических работ. Наш проект для тех, кому интересно, для тех, кто учится, и для тех, кто действительно нуждается! Скачать реферат по теме История педагогики. Физкультура и спорт, реферат бесплатно. Своеобразие детства и юношества как особых периодов развития личности человека 2. Кто сыграл главную мужскую роль в фильме «Step Up»? Выписка из учебного плана 2. 5 курс Всего часов 10 Лекционные 20 8 10 Практические 2 Индивидуальные 1 1 1 СРС 53 Экзамен 7 семестр 6 семестр 10 семестр 2. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 030900 Дошкольная педагогика и психология Требования к профессиональной подготовки специалиста Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в п. Преподаватель дошкольной педагогики и психологии должен знать: 1. Преподаватель дошкольной педагогики и психологии должен уметь применять: 2. Педагогика как наука о воспитании 4 2. Возникновение и развитие педагогики 6 3. Основные категории педагогики 12 4. Музейная педагогика как формирующаяся научная дисциплина. Педагогика как область гуманитарного знания.

Педагогика как наука Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества. Воспитание как сложное, объективно существующее явление изучается многими науками. С приходом лета начался период, когда выпускники школ выбирают куда пойдут учиться дальше. Также в этом разделе представлена вся нужная для абитуриентов информация. Прежде, чем идти в выбранный вуз с документами, нужно сначала получить аттестат, который выдается после сдачи экзаменов. Там также представлены варианты за прошлые года. Для девятиклассников не менее важно окончание учебного года. Их также ждет государственная итоговая аттестация. Главное помнить: самоподготовка — это путь к успешной сдаче. Докажите что Вы человек, а не бот. Объект, предмет и задачи психологии. Этапы развития науки о психике. Место психологии в системе наук. Отрасли современной психологии и их предмет. Своим названием психология обязана греческой мифологии. Афродиты, влюбился в очень красивую молодую женщину Психею.

Но Афродита была недовольна, что её сын-бог хочет соединить свою судьбу с простой смертной, и прилагала усилия, чтобы их разлучить, заставляя Психею пройти ряд испытаний. Но любовь Психеи была сильна. Это впечатлило богов, и они решили помочь ей выполнить требования Афродиты. Психею в богиню, сделав ее бессмертной. Для греков этот миф классическим образцом истинной любви, высшей реализацией человеческой души. Слово «психология» образовано из греч. Психология как наука о душе. С первобытных времен люди пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека наличием особой субстанции — души. В те времена считалось, что душа обитает везде — в людях, животных, растениях, явлениях природы. С тех пор в нашей речи укоренились такие выражения, как «ласковое солнце», «суровый ветер», «жестокий мороз». Во времена античности развитие психологии связано с работами древнегреческих философов о душе. У одних людей преобладает вожделение, у других — разум, у третьих — мужество.

история развития педагогики как науки реферат

Первые влачат примитивное полуживотное существование, вторые становятся философами, а третьи — воинами или героями. Он выдвинул идею о неразделимости души и тела. В период «средневековья» во всех науках доминировала христианская церковь, которая запрещала исследовать «божественную душу». Эту эпоху можно считать периодом застоя в психологии. В эти времена господствовало представление о душе как о некой бестелесной субстанции, которую Бог при рождении вкладывает в тело человека, а после его смерти забирает обратно. Тело объявлялось смертным, а душа — бессмертной. Психология как наука о сознании. С XVII века начинается новая эпоха в развитии психологического знания. Психология этого периода характеризуется попытками осмыслить душевный мир человека преимущественно с умозрительных позиций без необходимой экспериментальной базы. Декарт ввел понятие рефлекса — ответной реакции организма на раздражение. Я мыслю, значит, я существую». Предмет и задачи педагогики — Предмет и задачи педагогики 1 Курсовая работа Предмет и задачи педагогики Содержание Введение 3 Глава 1. Педагогика — наука о воспитании 5 1. Педагогики как наука 5 1. Предмет и задачи педагогики, доклады, курсовые работы, рефераты бесплатно, реферат, рефераты, рефераты скачать, Рефераты бесплатно, большая бибилиотека рефератов, рефераты право, рефераты авиация, рефераты психология, рефераты математика, рефераты кулинария, рефераты логистика, рефераты анатомия, рефераты маркетинг, реферат бесплатно, курсовые работы, реферат, доклады, рефераты, рефераты скачать, рефераты на тему, сочинения, курсовые, дипломы, научные работы, рефераты литература, рефераты биология, рефераты медицина, рефераты релиния, рефераты социология, рефераты менеджемент и многое другое. Раскрывает закономерности формирования личности в процессе образования.

Педагогические учения появились на Др. Важное значение в развитии отечественной педагогики имели труды К. Проблемы образования решаются в современной педагогике на основе философских концепций человека, социально-психологических и психофизиологических исследований. Как и любая другая наука, педагогика — сфера человеческой деятельности, функция которой — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Она обладает определенным объектом и предметом исследования, а также выполняет определенные цели и задачи. Конечным результатом любой науки являются знания о сущности и особенностях протекания изучаемых ею явлений. Педагогика как наука о воспитании стр6мится понять сущность воспитания вскрыть определенные, присущие ему закономерности, и, познав их, оказать определенное влияние на его протекание в интересах человека и всего общества в целом, что говорит об актуальности данной темы на современном этапе развития человечества. Таким образом, основной целью данной курсовой работы является выявление предмета и основных задач педагогики. Свое название педагогика получила от греческих слов «пайдос» — дитя и «аго» — вести. В дословном переводе «пайдагос» означает «детоводитель». Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства «вести ребенка по жизни», т. Часто рядом с именами людей, ставших впоследствии знаменитыми, называют и имена воспитавших их педагогов. Со временем накопление знаний привело к возникновению особой науки о воспитании детей. Теория очистилась от конкретных фактов, сделала необходимые обобщения, вычленила наиболее существенные отношения. Так педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей. Такое понимание педагогики сохранилось вплоть до середины ХХ в.

история развития педагогики как науки реферат

И только в последние десятилетия возникло понимание того, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые. Самое краткое, общее и вместе с тем относительно точное опрёделение соврёменной педагогики — это наука о воспитании человека. Понятие «воспитание» здесь употребляется в самом широком смысле, включая образование, обучение, развитие. Расширение пределов понятия «воспитание» вступает в противоречие с историческим названием наука. Во все времена педагоги искали лучших путей помощи людям в использовании данных им природой возможностей, формировании новых качеств. Тысячелетиями по крохам накапливались необходимые знания, одна за другой создавались, проверялись и отвергались педагогические системы, пока не остались самые жизнестойкие, самые полезные. Развивается и науки о воспитании, главной задачей которой становится накопление, систематизация научных знаний о воспитании человека. Теория вооружает педагов-практиков профессиональными знаниями об особенностях воспитательных процессов людей различных возрастных групп, социальных образований, умениями прогнозировать, проектировать и осуществлять учебно-воспитательный процесс в различных условиях, оценивать его эффективность. Новейшие технологии обучения, образования и воспитания, эффективные методики также решаются в педагогических лабораториях. Несмотря на то, что педагогика занимается «вечными» проблемами, ее предмет конкретен: это воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях. Педагогика рассматривается как прикладная наука, направляющая свои усилия на оперативное решение возникающих в обществе проблем воспитания, образования, обучения.

Педагогика — это наука о воспитательных отношениях. Воспитательные отношения возникают в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением. Еще педагогику можно определить как науку о том, как воспитывать человека, как помочь ему стать духовно богатым и творчески активным. К категориям любой науки относят наиболее емкие понятия, отражающие, ее сущность и наиболее часто ею использующиеся. Воспитание — социальное, целенаправленное создание условий для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта. Целью воспитания является подготовка нового поколения к общественной жизни и производительному труду. Образование — это система внешних условий, специально организуемая обществом для развития человека. Коллектив ученых под руководством академика В. Сластенина считает, что «объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название образования. Оно и есть та часть объективного мира, которую изучает педагогика.

история развития педагогики как науки реферат

Педагогика изучает сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. Она разрабатывает теорию и технологию образовательного процесса. Таким образом, педагогика — это наука о целостном процессе образования человека, включающем в себя обучение, воспитание и развитие личности. Об этом же писал известный публицист и педагог С. Этим она отличается от самого образования, служащего ее предметом. В этом смысле педагогика является одной из наук о человеке, а именно — о его образовании, становлении как личности. Как всякая наука, педагогика возникает из потребности общества. Появление педагогики — это ответ на потребность общества в более эффективной подготовке подрастающего поколения к вступлению в жизнь. Эта потребность возникла тогда, когда накопился опыт воспитания, который нужно было осмыслить, чтобы выработать правила наставления по воспитанию молодежи, найти для воспитательной деятельности более разумные и рациональные формы. В начале педагогическая мысль стала оформляться в виде отдельных суждений и высказываний и о содержании и задачах воспитания, об отношениях учащихся к учителю и нормах их поведения, которые затем стали носить характер советов, правил и рекомендаций. Зарождение педагогических идей в русле философских учений. Формирование педагогических взглядов и теорий в рамках философско-педагогических произведений. Переход от гипотетических и утопических теорий к концепциям, основанным на педагогической практике и эксперименте. Актуальность исследования данной темы заключается в том, что воспитание и образование занимало первостепенное значение в цивилизации человека. Без педагогики, наверное, и не было этой цивилизации.

Ведь с помощью педагогики передается опыт из поколений в поколение. Исторически педагогика складывалась как наука о воспитании подрастающих поколений. В самом деле, каждая наука имеет свою историю и достаточно определённый аспект природных или общественных явлений, изучением которых она занимается и знание которых имеет большое значение для осмысления её теоретических основ. Образование и воспитание, таким образом, превратились в объективную потребность общества и стали важнейшей предпосылкой его развития. Школа и педагогика в Европе прошли многовековой путь развития. В течение столетий этот регион был эпицентром развития образования и воспитания, экспериментального поиска новых подходов в образовании. Именно поэтому особое внимание необходимо уделить процессу развития европейской школы и педагогики. Изучение ее истории позволяет лучше понять характер взаимоотношений школы и общества на различных этапах общественного развития, осознать роль сферы образования в накоплении и сохранении социальных и культурных ценностей, приобретенных человечеством. В работе содержится краткая информация об истории развития образования и воспитания в различные исторические эпохи, о педагогических теориях и их воплощении в практике воспитания, о генезисе и эволюции средней и высшей школы в европейских странах. Работа охватывает почти всю историю образования и воспитания, что позволяет дать целостное представление о развитии теории и практики образования и охарактеризовать основные его направления, как в зарубежных, так и отечественных школах. Для определения педагогики как науки важно установить границы ее предметной области или ответить на вопрос: что же она изучает? В свою очередь, ответ на этот вопрос предполагает осмысление ее объекта и предмета. Во взглядах ученых на педагогику как в прошлом, так и в настоящем времени существуют три концепции. Однако такой подход фактически отрицает педагогику как самостоятельную теоретическую науку, т.

История Развития Педагогики Как Науки Реферат

При таком подходе не может быть разработана целостная фундаментальная основа для функционирования и преобразования педагогической практики. Содержание такой педагогики составляет совокупность фрагментарных представлений об отдельных сторонах педагогических явлений. Продуктивной для науки и практики, по мнению В. Он писал, что многие считают объектом педагогического исследования ребенка, но это неверно. При этом ребенок, человек не исключаются из внимания исследователя. Напротив, являясь одной из наук о человеке, педагогика изучает целенаправленную деятельность по развитию и формированию его личности. Поэтому объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

Образование изучает не только педагогика. Его изучают философия, социология, психология, экономика и другие науки. Например, экономист, изучая уровень реальных возможностей «трудовых ресурсов», продуцируемых системой образования, пытается определить затраты на их подготовку. Социолог хочет знать, готовит ли система образования людей, способных адаптироваться к социальной среде, содействовать научно-техническому прогрессу и социальным преобразованиям. Психолог изучает психологические аспекты образования как педагогического процесса и т. Вклад многочисленных наук в изучение образования как социального феномена, бесспорно, ценный и необходимый, но эти науки не затрагивают сущностные аспекты образования, связанные с повседневными процессами роста и развития человека, взаимодействием педагогов и учащихся в процессе этого развития и с соответствующей ему институциональной структурой. Концепция естественного и свободного воспитания Ж. Руссо и ее развитие представителями русской педагогики Л.

Реферат: История и философия науки. Доступно вам для легкого и полноценного списывания. Подготовка реферата является необходимым условием допуска к кандидатскому экзамену. Реферат должен быть сдан на кафедру не позднее 12 марта 2012 г. Реферат является составной частью экзамена и включается в экзаменационный билет в качестве одного из вопросов. Оценка за реферат может корректироваться в ходе кандидатского экзамена. Тема реферата, его план должны быть согласованы с научным руководителем. Предварительная экспертиза реферата осуществляется научным руководителем аспиранта, после чего реферат представляется на кафедру философии.

На втором листе помещается план реферата, включающий введение, основные вопросы, выводы. Название реферата должно содержать ясную и четкую формулировку проблемы, которую автор намеревается исследовать. Структура реферата должна соответствовать поставленным задачам. Во введении дается описание состояния избранной темы, а также формулировка цели и задач реферата. В конце реферата приводится список изученной литературы в алфавитном порядке с полным и точным указанием авторов, названий публикации, места и года издания. В процессе работы над рефератом аспиранты и соискатели могут воспользоваться консультациями преподавателей. Примерная тематика рефератов приведена в настоящих методических рекомендациях. Место информатики в системе наук.

Информация как базовое понятие информатики. История становления теоретических основ информатики. Формирование современного понятийного аппарата информатики. Попытки разработки семантического и прагматического аспектов теории информации. Разработка логических и математических основ информатики. Социальные, научные и технические истоки кибернетики. Универсальный преобразователь дискретной информации А. Принцип использования двойного исчисления У. Моделирование мыслительных операций и информатика.

Дискуссии о возможностях искусственного интеллекта. Моля в области применения теории информации к эстетическому восприятию. Синергетический подход к проблемам социальной информатики. Использование ЭВМ в теоретических исследованиях: проблемы, тенденции. Вклад в развитие информатики В. Закономерности становления современного информационного пространства и его институтов. Взаимосвязь искусственного и естественного в информатике. Основные этапы становления и развития Интернета. Становление и развитие компьютерной этики.